全国人大代表、延边大学校长金雄，总是面带微笑。在同组审议中，他总在认真听对方的观点，听到切合处，便点头赞同。
来到北京，他随身带着一台笔记本，会议中和房间内，这台电脑总是“热”的。
因为，它一直在“工作”。
10日，中国吉林网记者与金雄坐到一起时，这台电脑里不仅有着他几次发言的材料，还有着吉林团代表们的发言。
“这也是一个很好的学习机会。”金雄说。
作为一名新代表，金雄打趣，他去年是小学生刚入学，一直在向老代表学习。通过过去一年的学习、考察、调研，这位“小学生”今年交了两份“作业”。
其中一份是涉及朝鲜族师范生考试资格证问题。朝鲜族考生从小学习的是自己本民族语言，汉语是作为第二语言来学习的，与普通学校学语文课的学生相比，整个汉语水平还是有差距的。进入大学以后，虽然也学汉语，但毕竟基础差些。
金雄代表曾做了一个调查统计：2015年到2018年参加教师资格证考试的朝鲜族师范生，通过率仅占6.5%，比其他普通学校学汉语的学生通过率低了近70个百分点。
在金雄看来，通过率低，自然而然地就会影响民族地区的基础教育发展。现在民族地区的基础教育发展，关键靠什么？
“还是靠人。”金雄说，就是靠教师。目前的低通过率，造成了朝鲜族教师数量的严重不足与紧缺。
他建议，能否基于对朝鲜族师范生考试，比照新疆、西藏、内蒙古一样组织省考。同时，允许朝鲜族考生用本民族语言来答卷。另外，对朝鲜族师范生能否有些优惠的倾斜政策，包括加分等。
延边大学享受西部开发政策。现在，学校正紧锣密鼓地推进“双一流”和“双特色”建设。
“这对延边大学来说，既是机遇，也是挑战。”金雄说，由于延边大学地处边疆少数民族地区，它的资源、人才是非常匮乏的。
为此，他建议在“双一流”高校建设中，能否进行分类评价。即，在整个的评价体系当中，全国所有的“双一流”高校不要搞“一刀切”，对于中西部地区的高校有一个单独的评价方法。或者是整个评价当中，包括对指标的要求，能否对中西部地区的高校适当的放宽，或给予一定的倾斜政策。这样，就能够推动东部地区和中西部地区高校的均衡发展。
交流中，中国吉林网记者问他，“如何做一名高校的校长？又如何来建设发展延边大学？”
“今年，恰好是延边大学建校70周年。”金雄说，延边大学70年的办学经验告诉他，延边大学的发展必须依靠自身所拥有的优势和特色，绝对不能搞“一刀切”，或者绝对不能搞同质化。因为，每所高校都有它的一种自身特色，也有它自身的文化。
延边大学一定要充分考虑自身的区位优势和民族特色，在民族地区充分发挥好综合性大学的优势。
面对一些学科设置在大学“一哄而上”的情况，金雄保持着冷静，“我们有没有这样的办学实力和条件？优势是不是在这里头？”
对于延边大学的工科发展，金雄主张“必须转型发展”。具体说，就是“绝对不能求大，而要求精。”
金雄说，延边大学一定做好几篇“好文章”。
其中之一，就是做好图们江这篇好文章。长吉图开发开放战略，这是国家的战略。这些天，代表们讨论中也多次谈到它，如何利用好长吉图开发开放战略？如何把长吉图的“图”做大做强？延边大学要全力做好这项工作。
诸如，延边大学在珲春设立分校区，设置了语言类、管理类、地理类、生态类及环境类的学科。目前，正在筹建地理与生态科学学院。
在珲春办校区，就是要抢占先机，积极融入共建“一带一路”，着力培养国际化人才。
此外，一定要做好长白山这篇好文章。长白山的资源是很丰富的，延边大学通过自身的一些学科优势，包括药学、畜牧、医学、化学等，如何做好长白山的这篇文章，这也是延边大学全力要做好的一项工作。
总之，延边大学一定要充分考虑自身的办学条件和办学实力，发挥自身的优势和特色，全力推进特色高水平大学建设。只有这样，延边大学今后的发展，才能拥有竞争力。
金雄代表全国两会期间的发言实录
“民族教育关乎民族地区的发展和稳定，发展民族教育关键在于师资，但民族地区基础教育面临着教师严重缺乏的问题。虽然，有各种各样的因素，但其中一个重要的因素就是教师的门槛问题，即教师资格证问题。”
——金雄代表在审议《政府工作报告》中，结合报告中“办好民族教育问题，强调加大对民族地区和人口较少民族发展的支持力度”，直言民族教育现在所面临的问题。
“在加快推进‘双一流’建设中，应充分考虑高等教育发展区域差异，推动部省共建高水平大学，推动资源、人才、科技项目等要素进一步向中西部地区高水平大学倾斜，制定保护中西部地区人才的相关政策，规范‘帽子’管理，人才使用不能让‘帽子’满天飞，应该将‘帽子’与利益脱钩，真正体现学术价值，促进并保持东部和中西部地区高等教育的均衡发展。”
——金雄代表在审议计划报告和预算报告时，谈及包括延边大学在内的众多中西部高校普遍存在的问题，就“双一流”高校建设给出自己的建议，建议对“双一流”建设高校实行分类评价。
“‘以德治国’中的‘德’，集中体现了社会主义核心价值观的先进道德。我将围绕立德树人根本任务，坚持‘德育为先，育人为本’的理念，切实将社会主义核心价值观贯穿于学校教育教学的全过程和各方面，将社会主义核心价值观的内涵融入学校办学目标、校风建设、行为准则和规章制度等，不断深化校园文化建设的形式和内容，营造知荣辱、明道义、讲正气、促和谐的校园氛围，充分发挥以文化人、以文育人的作用。”
——金雄代表在审议《全国人大常委会工作报告》中，对德育教育的思考。
中国吉林网 吉刻APP特派北京记者 王小野 张秋磊
