为主动应对新一轮科技革命与产业变革，服务制造强国战略对高素质工程技术人才的迫切需求，吉林工程技术师范学院自动化类专业聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，经过六年探索与实践，系统构建并成功运行了以“四维协同”团队为支撑、“五环联动”机制为保障的新工科育人体系。该体系以“德能并进、四融贯通”为育人内核，以“六级递进、岗课赛证融通”为实施路径，着力破解应用型本科工程教育中育人主体能力失衡、过程协同不足、教学与产业脱节、体系迭代缓慢等深层次问题，开辟了一条融价值塑造、知识传授、能力培养于一体的特色育人新路。
筑牢育人根基：打造“四维融合、双翼驱动”高水平教学团队
学院将教师队伍作为育人体系改革的先导工程，彻底打破传统学科组织壁垒，依据产业链核心岗位能力需求，重组师资队伍。
创新组建“四维融合”模块化教学共同体。围绕智能控制、工业机器人等关键技术领域，组建5个跨学科教学团队。每个团队均按“产业导师、科研骨干、课程专家、教改学者”四维模型构建：产业导师引入真实项目与行业标准，科研骨干转化前沿成果为教学资源，课程专家创新教学设计，教改学者专注改革研究与效果评估。四类教师通过协同备课、联合授课等机制深度融合，形成了“教学-研发-应用”一体化的育人共同体。
同步实施“双翼驱动”教师发展模式。一方面，构建“一优三强”分类发展路径，在强化师德师风基础上，设立教学名师、工程专家、科研学者三条通道，配套差异化激励。另一方面，推行“六维经历”制度化赋能，将企业实践、教改研究、科研攻关、团队负责、国际交流、指导学生创新等六类经历作为职称晋升与评优的核心要件，有力激发了教师的内生动力与全面发展。近年来，团队涌现省级教学名师3人，“双师型”教师比例达100%，一大批企业真实项目被转化为教学案例，师资整体能力显著跃升。
重塑育人过程：构建“德能并进、四融贯通”一体化培养模式
为破解育人环节割裂问题，学院以“学生中心、产出导向”理念系统重构培养全过程。
深化思教融合，强化价值引领。将立德树人贯穿培养方案、课程大纲与课堂教学，系统推进课程思政，编制专业核心课程思政教学指南，挖掘工匠精神、工程伦理等元素，通过案例式、探究式教学，实现知识传授与价值塑造同频共振。
强化科教融合，推动科研反哺。建立科研成果教学化常态机制，要求科研项目剥离设计教学案例；依托省级平台设立本科生“科研见习岗”，实施科研导师制，将前沿课题与学术训练嵌入培养过程，培养学生科学思维与研究素养。
做实产教融合，促进校企协同。与龙头企业共建实体化产业学院与协同基地，共同制定培养目标、开发课程资源。全面推行“项目贯穿式”教学，将企业真实技术难题转化为综合性课程设计或毕业课题，实行校企双导师制，确保人才培养与产业需求无缝对接。
融入创教融合，培育创新生态。在核心课程中设置“创新模块”，构建“课程激发-项目训练-竞赛锤炼-孵化实践”四阶递进路径，推动“互联网+”、“挑战杯”等赛事与课程项目深度融合，依托大学科技园建立成果转化通道，全方位培养学生创新精神与创业能力。
重构育人载体：打造“六级递进、岗课赛证融通”模块化课程体系
学院以职业能力为导向，彻底重构课程体系，推动人才培养供给侧与产业需求侧精准匹配。
重构“六级递进”模块化课程结构。基于智能制造职业发展路径，解构出从“制图技术员”到“集成设计工程师”六个能力层级，对应设计六个递进的“职业岗位课程模块”。每个模块融合理论课程、技能训练与综合项目，学生可根据兴趣进行模块化选修，实现个性化、定制化培养。
建立“岗课赛证”深度融通机制。在每一模块中，系统融合岗位标准、课程内容、竞赛项目与职业技能证书。课程标准对接国家职业标准与龙头企业能力模型；教学内容融入高水平竞赛要素；考核评价衔接“1+X”证书要求，形成以课程为枢纽、能力为核心的集约化培养平台。
创新“数字赋能+项目贯穿”教学范式。建设省级精品在线课程、虚拟仿真项目等数字化资源库，全面推行混合式教学。采用基于项目的学习（PBL）方法，以真实工程问题为主线，引导学生完成从设计到优化的全流程，培养解决复杂工程问题的综合能力。
保障体系优化：运行“五环联动、数据驱动”闭环改进机制
为确保育人体系动态优化、持续卓越，学院创新构建质量保障机制。
设计“五环深度耦合”联动框架。将“团队建设、模式运行、课程实施、实践训练、评价反馈”五个核心环节构建为有机联动系统，实现一环动、环环动，确保质量改进举措得到系统性协同响应。
建立“多元数据融合”监测诊断体系。整合在校生学习数据、毕业生跟踪、用人单位评价等多维度信息，通过教学质量数据平台进行分析，定期生成诊断报告，精准识别培养目标达成度与社会需求适应度。
形成“评价-反馈-改进”闭环流程。依据诊断结果，由专业教学指导委员会下达改进任务书，明确责任与措施。改进效果纳入下一轮监测验证，形成“监测-诊断-反馈-优化”的完整闭环，驱动人才培养质量螺旋上升。
五、育人成效显著，示范辐射广泛
经过多年实践，该体系育人成果丰硕。教师队伍教学、科研、工程能力协同提升；学生培养质量全面提高，近三年毕业生就业率稳定在91%以上，在“互联网+”、“挑战杯”等国家级竞赛中获奖79项，创新能力突出。专业建设取得突破，获批国家级一流课程2门、省级一流专业2个，获国家级教学成果奖2项。
改革经验产生广泛辐射，接待多所高校交流考察，在多个省份推广应用，与行业龙头共建18个协同平台，相关成果被主流媒体报道，为同类高校新工科建设提供了可复制、可推广的系统解决方案。
吉林工程技术师范学院自动化类专业通过构建与实践“四维协同、四融六级、五环联动”育人体系，实现了育人全要素、全过程的系统性革新，不仅培养出一大批肩负制造强国使命的高素质自动化人才，也为中国特色高等工程教育改革贡献了生动的实践范本。
作者：于静 史丹丹
来源：吉林工程技术师范学院