本报记者 张添怡
金秋九月，吉林大学校园内，军训方阵口号嘹亮。新学期还未正式开课，很多“过来人”就已向师弟师妹推荐一位老师：“孙贺老师的思政课一定要听，他总能把理论讲得通透、有趣，听着十分过瘾。”
这份口碑，来自一届届学子的亲身感受。讲台之上，孙贺不急于灌输结论，而是善于在平等对话和思想碰撞中，引导青年自主探寻真理。从教以来，他坚守“为党育人、为国育才”的初心，深耕思政课入脑入心的实现路径，传承黄大年“心有大我、至诚报国”的精神火种。
孙贺的课堂，从不缺少热烈的思想交锋。几年前中美贸易摩擦背景下，有学生在课上抛出问题：面对外部打压，中国的发展前景到底如何？问题一出，教室里瞬间安静下来。孙贺没有直接给出答案，而是先亮出一组中美经济体量变化的对比数据，用清晰的趋势印证中国发展的历史大势。随后又领着大家重温经典篇目，从历史逻辑中拆解应对风险挑战的心态与方法。那一节课，从数据到理论，从历史到现实，同学们听得格外专注。
让理论不悬空、让道理有温度，是孙贺始终追求的教学目标。针对超大规模思政课教学难题，他探索形成贯通化、专题化、分众化、社会化、数智化“五化”教学法，构建起具有吉大特色的概论课教学体系。他主动拥抱教育数字化，打造《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》AI数智课程，搭建涵盖教材、案例、视频的智能教学资源库；依托教育部重大课题攻关项目，开发90个分众化教学案例与视频，让不同专业、不同认知基础的学生都能听得进、学得懂。
“有人说思政课要‘迎合’学生才能受欢迎。在我看来，‘迎合’是为了更好地‘赢得’学生，但绝不是媚俗退让。”孙贺始终把握着这样的边界，紧跟青年的思维习惯创新授课方式，却始终守住理论的根与魂。“思政课的本质是讲道理，既要用国家发展的大故事讲清大势，也要用贴近学生的小故事讲透做人做事的道理，最终落到学生的真心认同上。”
思政课堂，从来不止于教室90分钟的大课。
本科生张婷曾一度困惑：“抽象的思政理论，怎么才能和‘三农’问题结合起来？”一次课后，她鼓起勇气向孙贺求教。孙贺没有罗列说教，而是分享自己深入我省农村调研的经历：“很多答案不在书本里，而是在田野上。别急着找结论，先踏踏实实走一走、看一看。”
这番话点醒了张婷。此后多个寒暑假，她都会走进乡村开展实地调研，在田间地头读懂了“把论文写在祖国大地上”的深刻内涵。像张婷这样被孙贺点醒的学生还有很多。作为学业导师，他带着学生做田野调查、搞学术训练，先后指导学生拿下国家级大学生创新创业训练计划项目、全国大学生讲思政课公开课一等奖等。20余名研究生在他的影响下走上思政教育岗位，立志做合格的党的创新理论传播者。
在孙贺看来，育人更要推动学生从“听众”转变为“讲者”，实现自我教育。作为吉林大学博士生讲师团指导教师，他带领成员反复打磨宣讲稿。宣讲足迹遍布校内各学院、乡村、社区和中小学，累计开展活动500余场，受众上万人次。2023年讲师团获评中宣部基层理论宣讲先进集体。
成长于吉大，黄大年“心有大我、至诚报国”的家国情怀，始终滋养着孙贺的从教之路。
“黄大年精神的内核，是对党、对国家、对人民和青年真挚的爱，这与思政育人目标高度契合。”在孙贺的教学设计中，黄大年事迹不是生硬附加的素材，而是阐释家国情怀、使命担当的鲜活案例。备课时，他常常融入吉大红色基因、黑土地奋斗故事，引导青年从身边榜样身上感悟报国初心。
作为中央马克思主义理论研究和建设工程专家，孙贺先后参与《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等多部马工程重点教材编写，参与撰写《中国式现代化面对面》等通俗理论读物，多次获中宣部书面表彰。身为教育部“习近平法治思想讲义”虚拟教研室负责人，他联动多所高校共建共享教学资源，带动各地思政教师共同成长。他还赴新疆、内蒙古等地开展教学帮扶，把吉大思政经验分享给更多同行。
“孙贺老师的育人特色，在于始终以学理为根基，走出一条教学、科研、团队备课、学生宣讲一体推进的育人路径。他不止打磨自己的课堂，更依托课程建设带动集体育人。”吉林大学马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想教研室副主任魏晓莎这样评价。
获评2026年度吉林省“最美教师暨黄大年式好教师”，于孙贺而言，这份荣誉更是一份沉甸甸的使命召唤：“思政课教师肩负铸魂育人的时代重任，必须常怀敬畏之心、坚守育人初心。我将始终以理论为灯、实践为桥，赓续报国薪火，矢志不渝照亮一代代吉大学子的信仰之路。”
来源：吉林日报