近日，吉林省思想政治理论课教学指导委员会中国近现代史纲要课分教学指导委员会委员、吉林工商学院马克思主义学院院长薛俊生教授来到长春数字科技职业学院，走进刘野老师讲授的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课堂。从课堂上的理论阐释，到青年学子的成长实践，这所职业院校将思想政治教育融入技能人才培养的探索，呈现出鲜明的育人特色。
课堂上，刘野老师将理论讲授与国家发展、专业学习、青年成长联系起来，引导学生思考中国式现代化进程中的青年担当。清晰的教学逻辑、鲜活的现实案例，让学生在理解理论的同时，进一步认识所学专业的社会价值，思考个人成长与国家需要之间的联系。
对于职业院校学生而言，这样的思考有着具体而切近的参照。今年9月，该校学生何晓嫚在第48届世界技能大赛中夺得轨道车辆技术项目金牌，并以全场最高分荣获大赛最高荣誉——阿尔伯特·维达大奖。从校园实训场走向世界技能大赛领奖台，她的成长经历，为理解技能成才、技能报国提供了生动案例。
吉林省人民政府随后发布表扬通报，对何晓嫚及其技术指导专家、长春数字科技职业学院教师赵禹淏予以通报表扬和奖励，长春数字科技职业学院也被列入为参赛工作作出突出贡献的单位名单。
何晓嫚在第48届世界技能大赛闭幕式颁奖现场。右上角的 WorldSkills 是世界技能组织标识。图片来源：东方卫视视频截图
金牌的分量，既在领奖时刻，也在日复一日的训练之中。入学后，何晓嫚参加学校金牌竞赛班，在车门安装调试、受电弓布线等训练中反复打磨操作技能，克服体能与技术难关。面对外界对“天赋”的评价，她在接受媒体采访时说：“但我觉得是努力造就的天赋。”这份对努力的珍视、对标准的坚守，使工匠精神有了可感知的具体形象。
（图片说明：长春数字科技职业学院依托产教平台赋能思政教育，践行“理论不空、实践不虚、育人有根”理念，将思政小课堂融入产业大平台，培养数智人才的时代担当。）
职业理想如何确立，面对困难怎样坚持，个人本领如何服务社会——这些青年成长中的重要问题，在何晓嫚的经历中得到具体回应。对同校学生来说，榜样来自熟悉的校园，成长起步于日常的学习训练。她的故事，为学校开展理想信念教育、劳动教育和职业精神教育提供了鲜活素材，也让学生看到，技能成才有着可以付诸行动的路径。
将这样的成长转化为育人实践，需要价值引领与培养条件共同支撑。学校依托轨道车辆技术实训平台，推进“产、学、研、培、创、赛”六位一体培养机制，把专业学习、实践训练与技能竞赛衔接起来，为学生锤炼技能、展示才能提供条件。何晓嫚的成长，既凝结着个人的刻苦努力，也离不开学校、教练团队及技能培养平台的共同支持。
在长春数字科技职业学院，思想政治教育还延伸到展馆、实训场和社会实践之中。学校依托中国技工教育博物馆、人民英雄杨靖宇百米长卷展示馆，将职业教育发展历程与红色历史转化为育人资源，引导学生在了解历史中厚植家国情怀，在认识产业发展中理解技能人才的责任与价值。
（图片说明：教师在人民英雄杨靖宇百米长卷展示馆进行沉浸式教学。把思政课搬进展厅，让学生在触摸历史、感知现实中，实现红色资源与技能教育的有效转化。）
人民英雄杨靖宇百米长卷展示馆内，思政课教师结合画作讲授专题课程，学生讲解团、抗联故事宣讲队参与红色文化传播；数字媒体技术专业学生运用所学知识参与展馆数字化建设，完成17项数字化改造项目。从查阅史料、组织讲解到制作数字作品，学生在专业实践中深化对红色历史的理解，也在传播红色文化的过程中检验所学本领。
（图片说明：师生在轨道车辆技术实训基地对标世赛标准进行实操训练。以真实的产教融合场景展现精益求精的工匠精神与科技自立自强的使命担当，将国家战略与专业发展紧密结合，让学生在实训中体悟“技能成才、技能报国”的深刻内涵。）
将技能报国的理想落实为过硬本领，需要扎实的专业教育和充分的实践锻炼。长春数字科技职业学院围绕数智技术、智能制造、智能交通、智慧服务四个专业集群，以“双融双赋”办学理念推进产教融合、科教融汇和校企双向赋能，将企业真实项目引入课程教学，并将第五学期设为校企联合培养期。通过对接产业需求与岗位标准，学校引导学生在完成实际任务、解决具体问题的过程中锤炼专业技能、增强职业责任感，让价值引领与能力培养贯穿人才培养全过程。
“思政课办得好不好，不看花样多不多，看学生眼睛亮不亮、脑子转不转。”薛俊生对思政课育人实效的关注，点出了职业院校深化思政课建设的重要着力点：让理论回应学生成长中的真实问题，让价值引领融入学习与实践，引导学生把对未来的期待转化为脚踏实地的行动。
从思政课堂上的思考，到红色展馆中的感悟，再到实训场上的反复磨砺，长春数字科技职业学院努力将思想引领与技能培养贯通于学生成长全过程。一枚世赛金牌，展现了青年学子技能成才的高度；让更多学生坚定成长信心、掌握过硬本领，在服务国家和社会中实现人生价值，则是学校持续推进思政育人的着力所在。
（除截图外，其他图片均为学校提供）