2024年长春市初中学业水平考试历史试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以《义务教育历史课程标准》为依据，落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养，通过设置真实的历史情境引导学生进行问题探究。试卷结构、题型、题量均保持稳定，难度适中。
一、关注“五史”考查，落实立德树人
第27题（1）通过三则不同类型的史料，设置情境，彰显了明德修身、锲而不舍、反抗侵略、不畏牺牲的精神品质，学生通过分析材料感受中华民族的精神标识。第27题（3）从“党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史”中蕴含的丰富资源中选取素材，充分体现党在民族复兴进程中表现出的先进性、创新性，使学生通过中华民族走向复兴的伟大历程，认识到中国共产党在革命和建设中展现出的精神气象和磅礴力量。认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感，培育和践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二、提升核心素养，发挥育人功能
第26题从唯物史观出发，以古今中外商贸活动为切入点，依照人类历史发展的时序，循序渐进地展开叙述，呈现出人类交往从孤立隔绝到区域发展，再到连成整体的过程，突出历史发展的阶段性特征，理解商品贸易是人类社会生产力发展的必然结果，引领学生从局部到整体认识人类历史的发展与变迁。
试题旨在通过材料阅读，提取信息，分析归纳等多种方式考查学生的时空观念。第10题“清朝巩固东北边疆的举措”，第11题中国近代史西方侵略势力范围“由东南沿海深入到长江中下游地区”，第26题（3）通过两幅历史地图，要求学生对历史事实进行再认和比较，考查学生识别历史地图和对历史事件进行对比分析的能力。
家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养达成的情感基础和理想目标。第1题引用东北地区红山文化考古的重要成果，引导学生认识中华文明多源性和一体性，充分体会中华文明多元一体的构成，知道考古发掘的成果是研究人类起源和了解古代社会的重要依据，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。第27题引导学生感受古代、近代和现代等三个不同历史时期民族精神的赓续传承，体现了历史学科应有的人文追求和社会责任，通过探究，使学生形成热爱祖国、热爱中国共产党的价值追求，受到为民族复兴贡献力量的精神感召。
三、严格依标命题，落实教考衔接
注重对课程标准要求掌握的历史事件、历史人物、历史现象的考查。第9题、第11题、第12题、第16题的素材及第26题（3）的两幅地图均来自于教材。第7题将“瓷”与“词”的历史意义进行整合，考点源于教材知识点，同时又注重思维升华，强化了学生的国家认同、民族认同、文化认同。上述试题引导教师在教学中要充分研读课程标准，关注对教材的理解和运用,设计、构建和组织有效教学。
通过设置多个开放性设问，加强对学生历史思维能力的考查，鼓励学生多角度分析解决问题，比如第26题（3）（4）（6）小题，考查学生对历史事物进行对比分析和正确评价的能力，能够有理有据的表达对历史的看法。这样的开放性设问，引导教师转变教学理念，引导学生转变学习方式，倡导自主学习、探究学习。试题通过设置历史情境，包括生活情境、社会情境和学术情境，考查学生在正确的思想价值观念指导下，合理运用历史学科的思维方法，认识问题、分析问题、解决问题的综合能力，如第22题通过思维导图，设置探究情境，考查学生对历史事件之间的逻辑关系的认识，第24题通过一幅关于二战的漫画，考查学生提取图片有效信息的能力。试题充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
综上所述，2024年长春市历史中考试题，依标命题，坚持正确的政治方向和价值导向，体现出鲜明的学科特点，充分发挥“培根铸魂、启智增慧”的育人功能。
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记者 越明
