23载初心不改，创新培育学生未来，与三尺讲台为伴，在化学世界遨游。从教多年，始终与国家课程改革、人才发展战略同频，秉承“关注个性、开发潜能、科学施教、全面育人”的教育理念，以努力办好国家和人民满意的教育为宗旨，不断地在实践中探索、创新，她就是吉林省第二实验学校的模范教师代表张婕。
“在十五六岁孩子的眼中，化学有着与科学最近的距离”，这是张婕老师潜心观察的重要发现。在她的身边总是围绕着一双双勇于发现，大胆好奇的眼睛，他们聪慧机敏，乐于做事，渴望做成事。一个个奇思妙想、一个个生活中的化学问题，在兴趣的催化下，变成一张张真实可操作的实验报告单，许多孩子在家长的支持下拥有了微型家庭化学实验室……不知道多少个午休张婕都在实验室里和孩子们一起度过。她成为了学生科学兴趣的催化剂，也努力点亮一个又一个学生的科学梦想。
对于张婕来说，2016年是特殊的一年。在这一年，她从一名普通的化学教师走向教学主管主任岗位，肩上的担子更重了，教学改革的思路也更活跃了。恰逢教育部在2016年9月正式发布全面发展中国学生发展核心素养总体框架，张婕眼睛亮了，积累了多年的教学实践经验终于与新一轮课程改革碰撞出了火花。为了将先进的课程理念还原到日常教学的每一节课堂中，张婕和老师们推动坚持部门特色的教育供给侧结构性改革，八年潜心实践，以国家课程为总纲，结合学校和部门的传统优势，实现了国家课程校本化，创新实践课程模块化。
“只见树木不见森林”是传统教育的通病。张婕带领老师们的首先从改变课堂教学模式入手，积极践行“发现式”课堂，基于单元结构化教学设计，帮助学生摆脱碎片化、机械性学习，进入关联性、有意义的学习情境。一批融合生命性、生长型、生活性和生成性的素养本位的课堂逐渐成熟，学生们学习的积极性提高了，他们感慨“化学从枯燥的元素符号、反应方程式变成了妙趣横生的色彩碰撞、光影结合”。
“满眼生机转化均，天公人巧日争新”。张婕老师并不满足于课堂教学改革成果，而是在充分调研的基础上，她的部门勇敢尝试面向全体学生开设创客基础课、编程课、无人机课程。不惧风险和质疑，她带领团队制定了完备的安全预案，为孩子们创新实践能力的培养而努力。因此在八年时间内，从未有家长因为孩子焊接电器元件烫出小水泡、或是使用线锯、手钻时偶尔刮到手指而有反对的声音，社团课程得到了家长的理解和社会的认同。在像她一样的教学团队的共同努力下，八年时间以来，省二实验十二个创客工作室良性运转，在吉林省发明创造大赛等赛事中，创客作品收获金奖十余项，学校也从中国STEM教育首批领航学校升级到优秀领航学校，这是一整个团队的初心不改。
叶圣陶先生说：教育是农业，不是工业。为了尊重不同学生的个性化学习需求，张婕和老师们打造了多元模式的兴趣拓展课。每学期有50余项拓展课程进入课表，学生可以自主选择，实行走班上课，充分满足了学生的个性发展需要。社团统整《学科+中国传统文化》、小项目《生活中的发酵技术》等等，每个项目课题从提出到研究成果，少则一学期，多则三年甚至更长，在四季流转中，每位老师和每个学生都参与其中进行研究，深化了师生间的情感交流，也为学生的兴趣培养提供良好的平台和机会。
学生的成长是一辈子的事，教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来。从教23年，她是带教初中毕业年级的化学老师，是吉林省中考命题工作教师，省、市、校名师工作室的是参与者和主持人，也是作为为骨干教师、名校长、乡村教师、新疆、内蒙地区教师做讲座的国培专家和实践经验传播者。心有大我、至诚报国。作为基础教育战线上的一名教育工作者，张婕勇担使命，立足课堂，不断创新，和学生们一起进步成长，为培养顶尖科技人才贡献自己的力量。
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记者 越明
