在拥有119年办学历史的辽源市实验中学校，心理健康教育不是简单的课程设置，而是一场浸润百年人文底蕴的育人实践。学校以“人文教育”为核心理念，创新构建全链条心理健康教育体系，将心理育人融入校园生活的每个角落，为新时代青少年的心灵成长筑牢坚实屏障。
辽源市实验中学供图
走进实验中学的教学楼，“会说话”的墙壁成为无声的心理导师。以社会主义核心价值观为统领，“人文教育、传统美德、科技创新”三大校园文化体系交相辉映，引导学生在经典文化中汲取智慧，感悟人生哲理，培养豁达乐观的人生态度。这些文化景观不仅是校园美学的体现，更成为学生心灵成长的精神沃土，潜移默化中塑造豁达乐观的人生态度。
师资队伍建设是学校心理健康教育的关键引擎。学校创新推行“心理健康教师+班主任”双师协同模式，通过开展微德育研究，形成40余篇成果并汇编成《微德育案例集》，为心理育人提供实践指南。
在八年二十二班，班主任马迎丽以双重身份创新实践定期开设“心灵成长”微班会，通过“盲盒赞美”“疾风劲草”等趣味活动，让学生在互动中发现彼此闪光点，增强班级凝聚力；针对青春期情绪波动，她以情绪绘本为载体开展“情绪管理小课堂”，引导学生用绘画宣泄情绪；当学生发生矛盾时，她推行角色互换、“和解心愿卡”及“和平观察员”机制，将冲突转化为心灵成长的契机。这种浸润式教育，让班级成为充满心理关怀的温暖共同体。
思政课堂则成为心理育人的另一主阵地。在八年七班的道德与法治课上，孙楠楠老师以情景剧《火车站的“紧急”电话》切入教学——剧中少年因情绪失控阻碍列车发车，引发学生对冲动行为的深刻讨论。这种将心理健康教育与思政课程深度融合的创新模式，打破学科壁垒，让价值观引导与心理调适同频共振。
同样，在八年二十八班语文课堂上，闫威老师以《老王》教学为切入点，引导学生剖析文中老王的自卑心理与善良本性，延伸探讨老王在艰难的生活处境下，依然保持着善良和真诚的心灵议题，学生通过分析课文人物的心理活动，更直观地理解了一些心理健康知识和概念，也拓宽了语文教学的维度，让学生从更多角度去解读文学作品，培养他们的综合素养。
此外，法制副校长、心理专家常态化走进“道德大讲堂”“思政大课”，以鲜活案例传递法治观念与心理知识，帮助学生树立正确价值取向，培育理性平和的健康心态。
精准化、个性化是学校心理健康教育的鲜明特色。依托心理测评平台与调查问卷，学校为每位学生建立动态“心理档案”，对困难家庭、留守儿童等特殊群体实施“一生一策”跟踪关怀。针对共性心理问题，开展团体辅导、主题班会；针对个体困惑，由专业心理教师提供一对一咨询。这种“预防-发现-干预-跟踪”的全链条机制，为学生构筑起坚固的心理防护网。
最具代表性的“六心”工程，则从多维度构建起心理健康教育生态：以安定心筑牢安全屏障，以和静心营造和谐氛围，以美润心开展艺术熏陶，以劳健心组织劳动实践，以体强心推动体育锻炼，以爱护心建立全员关怀机制，从不同维度呵护学生心理健康，让人文关怀渗透到校园生活的方方面面。
“心理健康教育不仅是课程和活动，更是一种育人理念的渗透。”辽源市实验中学党委书记韩启源表示，今后我们将不断地深化“六心”工程的内涵，开拓跨学科心育课程、完善家校社协同机制构建全员心育共同体，用AI技术赋能心理健康教育工作，通过大数据分析研判追踪学生们的心理动态，推动思想道德、科学文化与身心健康协同发展，让百年学府的人文底蕴转化为守护青少年心灵成长的强大力量，培育更多心智双修、担当民族复兴大任的时代新人。
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记者 毕琨宜 文/图
