在长春市第四十五中学的一间教室里，道德与法治课正在进行。教师张莉莉没有直接讲解法律条文，而是带领学生开展了一场“模拟法庭”情境活动。学生们分别扮演审判长、原告、被告，围绕一起改编自真实生活的未成年人保护案例展开辩论。
“法律是冷的条文，教育却要有温度。”课堂尾声，张莉莉轻声引导：“如果你在冲突中感到焦虑，可以试试深呼吸——法律保护你，你也可以保护自己的情绪。”她对记者说：“思政课不是‘说教场’，而应是‘对话场’。我们要让法治可触摸、让心理可表达。”
这是张莉莉“法治+心理”融合课堂的寻常一幕。从教二十余年，这位思政课教师始终在探索一条既筑牢法治观念、又温暖心灵成长的育人之路。
“无情境不教学”：让课堂成为真实生活的延伸
“我常告诉自己：无情境不教学。”张莉莉说。她擅长将时政热点、本土资源转化为生动情境。在讲授“社会责任”时，她引入“吉林好人”事迹，引导学生讨论“如何在奉献中实现价值”；在讲解情绪管理时，她融合心理学方法，带领学生通过游戏、绘画释放压力。
学生王同学回忆：“有一次张老师让我们用画笔画出‘压力’，我画了一团黑云。她说：‘黑云背后总有光，我们一起来找光。’那节课后，我觉得沉重的情绪被理解了。”这种“双维育人”模式，让思政课既有规则的刚性，也有人文的柔性。学生李同学说：“张老师的课就像一场对话，我们不仅学知识，更学会如何面对自己和世界。”
从课堂到考卷：命题改革中的“吉林情怀”
作为2025年吉林省中考道德与法治命题组长，张莉莉将教学中的融合理念延伸至评价领域。她牵头构建“三维四层”命题框架，推动试题从“知识立意”向“素养立意”转型。
“试题不是终点，而是价值引领的新起点。” 张莉莉在命题研讨中说。近年来，吉林的生态保护、乡村振兴、红色文化等元素走进中考试卷。她举例：“我们曾以查干湖冬捕为情境，设计题组，既考查法治观念，也引导学生理解人与自然和谐共生。”在她看来，“命题是育人的延伸，要让学生答题时见家乡、见文化、见自己。”
从一人到一群：构筑教师成长的“共生林”
作为朝阳区道德与法治名师工作室主持人，张莉莉以“师徒结对”带领青年教师成长。工作室成员刘老师感慨：“张老师常陪我们磨课到深夜。她说‘好课是磨出来的，好教师是共成长起来的’。”
她还担任吉林省“国培计划”讲师，足迹遍布全省。在一次乡村教师培训中，她说：“教育均衡不仅是资源均衡，更是教师能量的均衡。你们不是孤岛，我们是彼此支撑的群岛。” 培训学员、来自白城农村学校的赵老师说：“张老师带来的不仅是方法，更是一种信念——思政教师可以在任何土壤里种出育人的花。”
二十余载初心如磐：在耕耘中见证信仰的力量
从普通教师到命题组长，从课堂实践到区域引领，张莉莉的身份在变，但“为党育人、为国育才”的初心未改。她先后获得长春市德育教学精英、心理学科十佳教师等荣誉，却始终自称“一名平凡的思政课教师”。
“思政教师是一座桥，连接着学生的现在与未来、认知与情感、个人与社会。” 张莉莉站在教室窗前，望着操场上奔跑的学生说，“法律告诉学生‘什么不能做’，心理告诉学生‘你可以更好’。两者交融，才能培养出既有规矩、又有能量的时代新人。”
在吉林大地，如张莉莉一样的思政教育工作者正以创新与坚守，默默耕耘着立德树人的田野。他们用法治的尺度与心灵的温度，共同编织着铸魂育人的时代篇章。
中国吉林网 吉刻新闻记者 洪逗
图片由张莉莉提供