在延吉市中央小学校园里，不同民族的孩子共学共乐，书声琅琅中浸润着中华优秀传统文化的馨香。这一切，与校长姜海英三十年如一日深耕教育教学改革、特别是以课程创新推动民族团结进步教育的实践密不可分。
从教30年、担任校长12年的姜海英，始终在思考一个问题：如何在民族地区小学，将铸牢中华民族共同体意识从理念转化为师生心中自然而然的情感认同?她的答案是：扎根课堂，以课程改革创新作为育人实践的核心抓手。
依托多年一线教学的深厚积累，姜海英并未止步于传统的教学管理。她认为，校长的天职在于引领教学，而育人的根本在于课程。为此，她带领团队系统梳理，提出了“六年为六十年奠基”的办学理念，并在此基础上，逐步构建起一套以“和雅”文化为统领、聚焦核心素养的“五雅”课程体系。
这套课程体系并非简单的叠加，而是将铸牢中华民族共同体意识这条主线，巧妙地融入德、书、儒、悦、慧五类课程之中。她带领教师团队，通过国家课程的校本化实施，确保国家通用语言文字的高质量教学；通过开发特色校本课程，让中华优秀传统文化在孩子们心中生根；通过设计跨学科项目式学习，打破学科壁垒，让学生在实践中感悟各民族交往交流交融的历史与现实；甚至将课后服务也纳入课程化设计，使之成为传承文化、培养兴趣的延伸。
姜海英深知，课程改革的关键在于教师。她提出了“教研引领、文化驱动、协同育人”的工作思路，创新校本教研模式，鼓励民汉教师结对子，互学文化，互传技艺，在提升教师中华优秀传统文化素养的同时，也带动了教师队伍自身的融合与成长。2022年，她主持研究的“民族地区小学铸牢中华民族共同体意识实践策略”荣获吉林省政府教学成果一等奖，正是对她和团队多年课程改革探索的权威肯定。
课程的生命力在于实施。在姜海英的推动下，中央小学的课堂正在发生深刻变革。她积极推动以学生为中心的教学转型，引入音乐思政课等创新形式，强化思政课建设，让课堂“活”起来。同时，她大力建设“铸牢中华民族共同体意识体验区”、中华礼仪教室、稻文化展厅等沉浸式学习空间，将课程从课内延伸到课外，让学生在体验中感受中华文化的博大精深。在这里，学习中国茶道、象棋、礼仪不再是书本知识，而是可触可感的日常。
课程改革的成效，最终体现在学生的成长上。得益于国家通用语言文字教学的显著成效，学生们的语言能力和阅读素养全面提升，学校也吸引了越来越多的汉族学生前来就读，中央小学成为了汉、朝、蒙、回等多个民族师生和睦共处的大家庭。在端午节、中秋节等传统节日里，“中华民族一家亲”大手牵小手邻里节、“民族文化日”等活动，将课堂所学延伸至家庭和社区，绘就了一幅幅民族团结的“和美”画卷。
从一名普通教师成长为专家型校长，姜海英用30年的坚守，践行着“教育是生命与生命的相互照亮”的信念。她带领延吉市中央小学荣获“全国民族团结进步模范集体”、“全国教育系统先进集体”等多项国家级荣誉，本人也获评“省民族团结先进个人”。面对荣誉，她更看重的是，通过课程改革创新，为边疆民族地区的孩子们打下坚实的人生底色，让民族团结的种子，在每一个师生心间生根发芽，静待花开。
中国吉林网 吉刻新闻记者 马春雪
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