“双减”落地以来，吉林省各地学校积极落实立德树人根本任务，持续推进五育并举，促进学生全面发展。如何让文化建设从“软实力”变为育人“硬支撑”，成为不少学校探索实践的方向。
近日，中国吉林网记者走进吉林省实验中学、长春市第二实验中学、通化市第一中学校、通化市第二中学实地探访，四所学校直面育人矛盾，依托校史底蕴、地域资源找准改革切口，探索差异化文化育人新路径。
深耕体艺沃土
打破“精英专项、大众旁观”育人壁垒
长期以来，如何让体艺教育从“特长培养”走向“全员参与”，让更多学生共享成长舞台，一直是学校育人工作关注的重点。
依托高标准体育艺术场馆集群，吉林省实验中学以体艺中心为抓手，破解体艺育人不均衡痛点。
学校篮球队、田径队历史厚重，双双获评国家级体育传统项目。
始建于1995年的篮球队斩获亚洲中学生3V3冠军、多届全国联赛总冠军，走出赵泰隆等CBA职业球员，多名队员保送清北等顶尖学府。
1948年组建的田径队多次征战国际赛场，斩获世界级赛事奖牌，连续31年拿下朝阳区运动会团体冠军。
亮眼的竞技成绩之外，学校把普惠化体艺作为改革重点。
针对传统课间操枯燥、学生参与度低的问题，教研团队原创篮球校本操，将运球、投篮、裁判手势融入律动动作，搭配流行配乐。
不少高一新生表示，相较于以往相对单一的跑操形式，篮球操将体育锻炼与专项技能学习有机结合，既提升了运动兴趣，也让课间活动更具吸引力和活力。
除此之外，冰雪、美术、合唱等常规课程全覆盖，南湖合唱团、户外写生、校园艺术节轮番落地。
制度破局
用“六自六爱”跳出说教式德育误区
如何让德育教育从课堂走向生活、从认知走向实践，让良好习惯真正内化于心、外化于行，是长春市第二实验中学持续探索的重要课题。
建校六十余年，学校依托“1166高质量发展行动计划”，搭建“六自+六爱”双轨文化育人体系，推动德育从硬性管控转向自主成长。
“六自”聚焦学生个体成长，围绕自主、自识、自信、自律、自省、自强，学校落地智慧课堂、一生一策导师制、学生自治委员会，食堂、宿舍、班车管理均由学生参与督查。
一名班主任介绍：“改革前学生自习纪律依靠老师盯守，如今依托自律养成教育，自习课自主学习已成常态。”
“六爱”锚定价值引领，通过红色研学、家风课堂、升旗仪式、同伴互助活动，把爱党爱国、爱家爱人融入日常。
按照高一筑基、高二强能、高三铸魂三年分层规划，学校配套开设心理健康、劳动实践、生涯规划等十大德育课程，30余个特色社团覆盖全学段。
多年深耕，硕果盈枝。学校育人成效不断显现，连续多年有多名学子考入清华大学、北京大学，心理健康教育和德育建设经验获央视专题报道。
通化两所学校立足山城特色
温情文体与红色文化破解学业内卷难题
地处山城通化，两所学校充分发挥地域资源优势，结合学生成长特点，积极探索特色鲜明的育人实践，形成了各具亮点的发展路径。
通化市第一中学校
立足“健康第一”办学理念，打造“日动一中·健康校园”品牌。
此前不少学生埋头刷题，日常缺少运动、心理紧绷。学校推出无门槛校园吉尼斯挑战赛，跳绳、团体接力等项目不设严苛排名，鼓励学生超越自我；常态化开办点亮舞台文艺展演，没有选拔门槛，所有学生均可登台演唱、朗诵，让运动与文艺成为学生释放学业压力的重要出口。
通化市第二中学
坐拥东北老航校旧址独有红色资源，着力破解红色资源与育人实践融合不够深入的问题。以往红色教育多停留在课堂讲课，学生体验感不足。学校打造四类分层红色课程，在校内开展红色课本剧、航模社团、老航校故事会；在校外组织红色研学、飞行员进校园座谈、社区红色宣讲、福利院公益慰问等活动。
沉浸式教育润物无声。如今，向上向善、勤学笃行的校园风尚日益浓厚。两所学校的探索表明，文化育人既要浸润人心，更要赋能成长，让学生在潜移默化中实现全面发展。
立足改革实际
特色育人打通五育落地路径
从依托场馆做强普惠体艺，到搭建体系深耕养成教育，再到立足本土资源做活文体与红色课堂，四所学校跳出单一的分数评价逻辑。
在升学压力客观存在的现实环境下，各校没有简单舍弃学业质量，而是以特色文化建设疏通育人堵点，把素养培育嵌入日常教学全链条。
随着教育改革持续纵深推进，此类一校一品的探索，正在不断打破应试与素养相互对立的固有认知，让五育并举从政策条文稳步转化为看得见、摸得着的校园日常。
中国吉林网 吉刻新闻记者 关钧文