近年来，随着教育评价改革不断深化，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”成为基础教育高质量发展的重要课题。如何让学生在减负提质中健康成长，如何让每一名教师都成为育人主体、每一名学生都得到关注与发展，成为不少学校持续探索的方向。
近日，中国吉林网、吉刻新闻记者走访发现，在推进教育高质量发展的实践中，吉林市松江东路小学和龙井市第四中学立足学校实际，坚持健康育人与全员育人理念，从优化课程体系、深化体育改革到完善教师培养机制、构建协同育人格局，不断提升办学品质，努力让教育回归育人本质，为学生全面发展注入源源不断的动力。
以健康育人为底色 促进学生全面发展
“健康第一”不仅是一句理念，更成为吉林市松江东路小学贯穿教育教学全过程的实践遵循。
学校坚持把体育作为促进学生全面发展的重要抓手，着力构建“基础普及+特色发展+个性培养”的课程体系。在严格落实体育课程基础上，开设武术、跆拳道、轮滑、足球等特色项目，高年级学生还可根据兴趣自主选择课程，让每名学生都能找到适合自己的运动方式。
体育课堂之外，学校积极打造全员参与的校园赛事体系。趣味运动会、班级联赛、接力比赛等活动贯穿全年，改变过去只有少数学生参与竞技比赛的模式，让更多学生走上赛场、体验运动乐趣、收获成长自信。
为进一步提升体育育人成效，学校还引入数字化体质监测系统，为学生建立健康成长档案，对体能指标、生长发育等情况进行动态跟踪分析，帮助教师精准掌握学生身体状况，制定个性化锻炼方案，实现从经验管理向科学育人的转变。
与此同时，学校积极推进家校协同，通过家庭运动打卡、亲子体育周等活动，将体育锻炼延伸到家庭生活中，引导家长共同参与孩子成长，逐步形成学校、家庭同向发力的健康育人格局。
从课堂到赛场，从校园到家庭，松江东路小学正不断拓展体育育人的深度与广度，让运动成为学生终身受益的成长底色。
以全员育人为抓手 构建立体成长支持体系
如果说健康成长是教育的重要目标，那么全员参与则是实现育人目标的重要保障。
龙井市第四中学始终坚持“健康育人、全员育人”理念，把规范办学与教师队伍建设有机融合，努力构建覆盖学生成长全过程的育人体系。
学校坚持做好规范办学“加减法”。一方面严格控制作业总量、考试频次和在校时间，落实多元评价机制，切实减轻学生课业负担；另一方面持续丰富体育活动、社团课程和实践活动，推动学生德智体美劳全面发展。
在教师队伍建设方面，学校坚持把教师培养作为全员育人的关键支撑。通过完善激励机制、加强人文关怀、搭建成长平台，不断提升教师职业幸福感和专业能力。依托领头雁工作室、集体备课等载体，促进教师共同成长，为育人质量提升提供坚实保障。
围绕“人人都是育人者”理念，学校建立班主任与科任教师协同管理机制，开展“筑梦导师”帮扶活动，关注学生思想、学习和生活状态，努力做到关爱每一名学生、关注每一次成长。
同时，学校积极加强家校社协同联动，通过家长课堂、主题活动等形式凝聚育人共识，推动形成学校主导、家庭参与、社会支持的育人共同体，让全员育人理念真正落地见效。
从“育分”走向“育人” 书写教育高质量发展答卷
近年来，吉林省教育厅坚持把促进学生健康成长和全面发展作为教育工作的出发点和落脚点，持续深化“五育并举”“五育融合”，推动育人方式、办学模式和评价体系改革创新，努力构建更加科学、更有温度、更具活力的基础教育发展格局。
从吉林市松江东路小学以体育赋能成长，到龙井市第四中学以全员育人凝聚合力，两所学校的实践正是吉林基础教育改革发展的生动缩影。
面向未来，全省各地各校将继续落实立德树人根本任务，不断探索特色化、多样化育人路径，让每一名学生都能健康成长、全面发展，共同书写吉林教育高质量发展的新篇章。
中国吉林网 吉刻新闻记者 关钧文
图片由学校提供